Построение урока русского языка по теме «Формы слова»
по технологии проблемного обучения
Этапы работы | Учитель | Ученик |
Создание проблемной ситуации | Запишите слова 1 и 2 столбиков: земля земляной земле приземлиться земли земледелец о земле подземный По какому принципу подобраны слова в столбиках? | Это всё однокоренные слова, но разные части речи |
Выдвижение гипотезы | Давайте проверим, определим части речи. Но во втором столбике два прилагательных, значит, не это главное (аргумент). Подумаем ещё… | В первом столбике –существительные, во втором – разные части речи (ошибочная гипотеза). Эти слова имеют разное строение (1 вывод) |
Подводящий к теме диалог | Проверим, разберите слова по составу. Что получилось? | У них разное строение. В первом столбике различны только окончания, во втором - различны суффиксы, приставки |
Меняется ли лексическое значение слов в 1 столбике при изменении окончаний? А что изменилось? А во втором? Как вы думаете, какие слова можно назвать однокоренными, а какие - формами одного и того же слова? Почему? | Нет, содержание слова не изменилось, изменилось лишь его число и падеж. Меняется и строение, и значение слова (2 вывод). Форма слова образуется при изменении окончания одного и того же слова, а однокоренные – при изменении значимых частей слова (приставок и суффиксов), лексическое значение этих слов отличается (общий вывод). | |
Формулировка темы | Итак, над какой темой мы будем работать сегодня? | Однокоренные слова и формы слов |
Воспроизведение |
Построение урока русского языка по теме «Правописание корней -лаг- / -лож-» по технологии проблемного обучения
Этапы работы | Учитель | Ученик |
Создание проблемной ситуации | - Запишите словосочетания, обозначьте изученные орфограммы | Распевать песни – петь. Сбежать вниз – бег. ПредлОгать дружбу – предлог |
Побуждение к осознанию противоречия | - Давайте проверим написание последнего глагола по словарю. - Исправим ошибку. Итак, над каким правилом мы работали? - Как мы проверяли слова? | - Здесь написано предлАгать. - Безударная гласная в корне слова, проверяемая ударением. - Безударную гласную ставили под ударение. |
Побуждение к проблеме | - Применимо ли это правило в последнем случае? - Чем же мы будем сегодня заниматься? | - Нет. - Изучать новое правило о правописании безударных гласных. |
Побуждение к гипотезе Побуждение к проверке | - Найти нужное правило нам помогут слова на доске. - Что заметили? Есть ли какие-то предположения? - Как это можно проверить? - Выполняйте. - Сформулируйте правило | Разложить, прилагать, приложение, предлагать, положить, излагать. – Перед «г» пишется -а,перед «ж» -о. – Распределить в два столбика. – Подобрать ещё примеры. |
Задание на формулирование темы | - Какую же тему мы сегодня изучили? - Так… ещё какие варианты? - Сверьте вашу формулировку с материалом учебника - Оформите правило графически в схеме. | - Правописание безударных гласных О, А. - Правописание безударных гласных О, А в корнях -лаг- /-лож- |
إرسال تعليق